触龙说赵太后教学反思

时间:2021-11-25 收藏本文
触龙说赵太后教学反思

触龙说赵太后教学反思

身为一名到岗不久的人民教师,我们要有很强的课堂教学能力,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的触龙说赵太后教学反思,希望能够帮助到大家。

触龙说赵太后教学反思1

文言文该如何教学,是我在实习中一直反思的一个问题。《触龙说赵太后》是选自高一语文人教版第一册第五单元的最后一课,在上这一课之前我做了很多的准备工作,努力的做到有备无患,在我的教学设计中我把教学目标分为知识目标、能力目标、情感目标三大版块,首先是知识方面就是让同学们理解和掌握课文中的实词和虚词的用法,以及一些重要的特殊句式。其次是能力方面就是让同学们体会文中触龙高超的讽谏技巧。最后是情感目标让同学们领会“父母之爱子,则为之计深远”的积极意义,明白溺爱子女的危害。在教学方面我则采取了逐字逐句的翻译方法。

首先在我的教学过程中,我让同学们浅谈一下他们的父母是怎样对待他们的?对他们的关爱程度达到一个什么样的点?这样看似一个简简单单的问题导入方式,其实这个问题的设计以及学生在回答的过程当中,就会使老师了解他们的动态,对父母的一些看法,因为现在的有些学生和家长之间的沟通很少,甚至到达关系很僵的状态,提出这样的问题,迫使他们说出心里话,也成为教学上老师与学生沟通的一种方式。然后在他们回答后,就告诉他们,其实没有哪一家的父母对自己的子女有不偏私心的,我们都 ……此处隐藏3199个字……古典文化素养、培养对传统文化发自内心的热爱,以这种热爱之情感染学生,带着学生一起穿越渺远的时空,触摸先贤的灵魂。而一个自己都厌烦古文的老师能够将文言课文上得妙趣横生激情四溢是不可想象的,至多不过是以己之昏昏使人之昏昏罢了。

(三)文言课文教师创设情境、联系现实,引导学生关注作品的思想内容。热情感召之外,要让绝大部分学生都投入学习,老师还要做好细致的铺垫工作,利用各种手段创设教学情境,帮助学生拉近与作品的距离,使其自然而然地走近先哲走近经典。我们进行了这样一些尝试,比如在上《伶官传序》时,播放MTV《霸王别姬》,带学生一起诵读“力拔山兮气盖世”的名句,再投影展示李存勖人生经历的四幅图片,努力营造气氛,激发学生对英雄横空出世的神往、又为他的穷途末路而叹惋神伤,在唏嘘感慨之后深情吟咏,在吟咏之中细细品味,品味之中实现自我教育。在上《季氏将伐颛臾》时根据孔子师徒问答设计以现实学习生活为内容的师生问答,使课文教学具有现场感,让学生在轻松愉快的气氛中明白一个人应当诚实正直、尽职尽责作好本职工作。

1993年中共中央国务院在《中国教育改革和发展纲要》中指出:“当今世界政治风云变幻,国际竞争日趋激烈,科学技术增长迅速。世界范围的竞争,实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上讲,谁掌握了21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”文言作品是我们中华民族的宝贵精神财富,是中华民族儿女取之不尽用之不竭的力量源泉和创造源泉,所以语文教师在文言文教学中要带着我们的学生亲近传统、亲近历史,在古典文化的月光下徜徉,以丰富思想、发展智慧、砥砺心志、提高品位,在继承和发扬中反思自我、发展自我、超越自我,成为21世纪最具有世界竞争力的中华民族儿女。

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