高一化学教学反思

时间:2021-12-05 17:34:07 收藏本文
高一化学教学反思

高一化学教学反思

作为一位优秀的老师,我们要在课堂教学中快速成长,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编精心整理的高一化学教学反思,希望能够帮助到大家。

高一化学教学反思1

托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是化学教学的任务之一,也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发,培养学生的学习兴趣呢?现将自己的点滴体会浅谈如下:

一、利用心理距离进行教学

心理学的研究证明:当一个人对某事物高度注意时,便产生了对其他事物“听而不闻,视而不见,食不甘味”,这就是心理距离的作用。若能用好心理距离进行教学,定能事半功倍。

1、乐观的心理。无论你的家庭还是你个人发生了怎样不幸及变故。你都要对学生充满热情和信心,这就是走向成功的开始。

2、期望的心理。教师对学生给予肯定,学生会对教师产生亲切和信赖感,对自己提出更高的要求,做出更大的努力。同样的道理,如果教师只看到某些学生的不足,而看不到他们的优点和长处,学生就容易产生自卑,造成恶性循环。本学期对6班、12班学生经常给予鼓励,学生进步幅度大,所以更应对本班学生产生更大期望,以使他们能取得更大的进步。

3、友善的心理。师生之间若能象朋友一样坦诚相见,就有利于了解学生所思 ……此处隐藏22553个字……学课程内容。重视教辅资料的选用,科学合理的安排学生的训练活动。 比如其中的“金属的化学性质”,教材包括三部分内容:金属与氧气的反应、金属与水的反应、铝与氢氧化钠溶液的反应。在“金属与氧气反应”中,在学习了钠与氧气、铝与氧气反应的性质后一定要结合初中知识,对整个金属活动顺序表中的金属与氧气的反应进行归纳,形成整体知识。在“金属与水的反应”中,教材重点介绍的是钠与水和铁与水两个反应,在教学上,就应充分利用“金属的活动性不同,与水反应的难易程度不同”这条主线,引导学生在比较中学习。教材安排了“设计铁粉与水蒸气反应装置”的科学探究活动,其实冲淡了这一主线,况且前面已有观察方法的训练(钠与水反应),同一堂课中进行两个这么高难度的实验训练,时间紧,探究学习难以充分展开。因此可考虑重组教学内容,调整教学顺序,把“钠与水反应和铁与水反应”与“铝与氢氧化钠溶液反应”放在第一课时,将“设计铁粉与水蒸气反应装置”的科学探究活动与实验操作放在第二课时,这样既突出了知识主线,又保证了科学探究的完整性和充分性。

总之,化学是一门重要的自然科学,它以大量的实验为基础,形成了坚实的理论体系,然后应用于广阔的科技空间。虽然化学属于理科,它有着很大的文科特点:内容多、知识碎,大多是实验结论,有不少知识只能知其然,而无法探究其所以然,只能记住。甚至不少老师都赞同化学与英语的相似性,说“化学就是第二外语”,化学的分子式就相当于英语单词,化学方程式就是英语的句子。相当一部分学生觉得化学枯燥、难学,虽花了大量时间,但收效甚微,对学习缺乏自信心,但与此同时,化学是一门实用性和趣味性很强的学科,因此在化学教学中,我们应该多联系实际生活,增强学生学习化学的兴趣,这对他们学习信心地树立,成绩的提高至关重要。

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