《闻官军收河南河北》教学反思

时间:2021-12-05 18:36:00 收藏本文
《闻官军收河南河北》教学反思

《闻官军收河南河北》教学反思

作为一位刚到岗的教师,我们要有一流的教学能力,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,教学反思应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的《闻官军收河南河北》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《闻官军收河南河北》教学反思1

杜甫,唐代著名诗人,世人称之为“诗圣”,所写诗歌被称为“诗史”。学生对杜甫不陌生,搜集了很多有关杜甫的资料。在学生汇报交流的基础上,我进行补充,杜甫向来忧国忧民,颠沛流离,一生可堪“凄苦”二字,他写的诗也多是伴随着愁云惨雾,像著名的“三吏”“三别”,读来令人不胜唏嘘,这当然与他生活的背景有很大关系,“安史之乱”带给唐朝的变化是不言而喻的,这也导致了这位爱国诗人笔下多写的是反映社会的凄凉现实和百姓的惨淡生活。《闻官军收河南河北》是作者在异乡漂泊八年后得之可以回到家乡时,可以体会诗人心情之喜悦,这样一来学生就很容易抓住“喜欲狂”这一全诗的“眼睛”,来体会作者“生平难得的快乐”。

当学生已经读通读透诗歌,也感悟到这首诗处处流露出喜悦的情感之后,我鼓励学生针对诗中的重点词“喜欲狂”质疑,杜甫为什么喜欲狂?从哪些地方看出他喜欲狂?这两个问题具有统领性,为这节课的学习指明了方向。学生带着问题去学习,去思考,学习的效率就会更高。另外,这首诗其实并不难,所以这节课以学生自主学习为主,当然,教师的引导也必不可少。因为学生在自主学习中,难免碰壁 ……此处隐藏10980个字……在这堂课接近尾声的时候,有学生谈到了对“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳下洛阳”的理解,我明显感到学生的理解有误,便直接指出:这两句是杜甫想象回乡的行程——(作者想)立即从巴峡穿越巫峡,顺流而下,然后从襄阳登陆直到洛阳。杜甫的家乡就在洛阳以北,从这两句可见作者的“归心似箭”。

回顾整堂课的教学,因为有了《春望》的阅读基础以及历史背景、作者生平资料的支撑,所以虽然一开始学生对理解诗歌的内容好像有些困难,但是经过相互之间的合作讨论及教师的点拨引导,一切都迎刃而解。特别是在理解作者的思想感情时,我不时地引导学生把本首诗歌的学习同《春望》相链接,学生对诗人感情悲喜转变理解真切,诗人的喜怒哀乐仿佛弥散在课堂之中。我感受到自身的神采飞扬,以及学生闪烁的目光。

《闻官军收河南河北》教学反思15

我在诗歌教学中试图作一些大胆的尝试,精细地设计学生的学习活动,比较重视学生的体验。

课前,我让学生写了一个片段练习,将自己听到喜讯时的情景描写出来。上课伊始,我让学生交流所写片段,以写促读,为读杜甫这首诗作了一个情感上的铺垫,学生自己去写,自己去体验,以达到和杜甫情感的连通,产生情感共鸣。

对杜甫诗歌的阅读也难以起到辅助作用,学生读了杜甫的诗歌以后,我又让学生把自己的诗歌和杜甫的诗进行比较分析,有哪些相同和不同之处。学生写的和杜甫写的没有可比性,杜甫是在在流落中听到河南河北被官军收复的胜利喜讯,极度兴奋中写下这首生平第一快诗的,有感而发。

学生是教师为教学所需要而应命的应景之作,缺乏真情实感。最后我让学生把杜甫的诗歌改为白话诗,由于教师也给了一个模式,什么的消息一传来,我不禁怎样多想怎样多想怎样,怎样的游子啊,你怎样,学生改写效果比较好。

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