夜雨寄北教学反思

时间:2021-12-05 20:40:01 收藏本文
夜雨寄北教学反思

夜雨寄北教学反思

作为一名到岗不久的老师,我们要有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编精心整理的夜雨寄北教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

夜雨寄北教学反思1

淡化预设,关注生成。在教学实践中,当我们拿着精心设计的教案走进课堂与学生对话时,学生往往会有意无意地提出一些奇怪的问题,给老师毫无准备的意外。笔者认为这个“意外”就是课堂上学生的生成。面对生成,我们不应固守预设,而应该尊重学情,当好一个促进者和引导者的角色,积极有效地进行调控,促进更精彩的生成,这是新理念指导下教师应有的情怀。在古诗《枫桥夜泊》的教学中,面对“意外”,我抓住并有效的利用学生突发的疑惑,且适度“放大”,激发学生“潜心会文”的热情。正因为我把学生当作了一个个天真活泼、个性鲜明的人,看成了一个个具有“生成欲望”和“生成潜能”的人,所以学生的对话是活泼、深入、有效的,恰似“一江春水”,充满生命活力,学生也在对话中更深刻更全面地理解了文本,感悟了文本。

积极引导,适度调控。在对话过程中,新理念强调尊重学生主体地位,“尊重学生的独特视角”,但并不意味着教师放弃引导的职责,笔者认为此时教师的引导更重要。因为小学生作为特殊的生命群体,受自身的认识水平、生活阅历、知识积累的局限,理解判断能力不会很全面很深入,所以教师巧妙的引导必然会激发学生思维的火花,生成更 ……此处隐藏1567个字……分的时间呢?这几首是课外附录的古诗,要不要讲,要怎样讲呢?

5、一个轻松的氛围也很重要吧,而这和平时对学生的态度有很大的关系。平等的态度,眼里有学生,学生才会想出“在雨夜里朋友在等信”这样的情景。

6、分析诗歌的意象对学生理解诗歌的思想感情及艺术性有很重要的作用。此首诗里就是“夜雨涨秋池”和“共剪西窗烛”的意象。

夜雨寄北教学反思5

《夜雨寄北》是苏教版八年级下册李商隐的一首古诗。

首先,播放“相思”的曲子,将学生带入特定的氛围之中,引领学生一起走进这首以“思念”为主题的古诗。

接下来抓住题目和作者进行解读,先请学生自主畅谈,后出示教师搜集的资料。这样一来,既能增强学生学习的主动性,又能促使学生走进文本,感受作者写此诗时的情感。同时,教师补充作者的写作背景,帮助学生从整体上更好地理解李商隐的思念情怀,丰富学生的情感世界。

古诗词的教与学,离不开朗读,教学需引导学生读出节奏,走进作者的心灵世界,感受作者思念的绵绵情思,走进诗词,品味诗歌。此环节主要为了打开学生的内心,多样地朗读,想象当时的情景,学生主动探究文本。通过自己的解读,读出个性化见解,旨在将作者从文本中找出来,立体化地呈现在学生眼前,并与学生进行对话。这样,通过学生、教师和文本之间的沟通,促使学生把自己内心深处的情感挖掘出来。

最后,请学生总结归纳学习古诗词的一般方法,从题目、作者、写作背景、课下注释和想象画面等方面入手,立体化地朗诵古诗词,抓住作者的情感,引起师生之间的共鸣,从而丰富自己的情感世界。学生对此方法已经了解,还需多加练习,另外,课外还应该用此方法多读经典诗词,多加积累,逐步升华自己的情感世界,提高自己的语文素养。

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