茉莉芬芳说课稿

时间:2021-11-20 20:40:11 收藏本文
茉莉芬芳说课稿

茉莉芬芳说课稿

作为一位优秀的人民教师,时常需要编写说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿要怎么写呢?以下是小编为大家整理的茉莉芬芳说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

茉莉芬芳说课稿1

说教材:《茉莉芬芳》是选自江苏少年儿童出版社音乐教材七年级上册第四单元,本单元以“茉莉芬芳”为名,重点介绍的是我国的民歌《茉莉花》,这是一首人们喜听爱唱的民间小调,曲调细腻优美,音乐结构均衡。“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一,教材设计本单元,意在从各个不同版本的《茉莉花》引导学生充分领略民族音乐的独特魅力和丰富多彩的变化,使学生了解和热爱祖国的民族文化。

说学生

本课的教学对象是初中一年级的学生,他们对音乐兴趣浓厚,有较好的学习习惯和音乐素养,主要以启发性思维为主,乐于思考,乐于参加各种音乐活动。他们已经掌握了演唱的初步技能,同时也具备初步的音乐感知能力和表现力。

说教学目标

根据新课程的要求,结合教材特点和学生已有的认知水平,从课表的三个维度,我确定本课的教学目标如下:

1、情感态度价值观:通过对优秀民族音乐作品的学习与比较,通过对《茉莉花》及其相关音乐、文化的欣赏,深切感受茉莉花音乐的美,更加喜爱民族音乐。

2、过程与方法:积极地参与音乐活动,通过歌曲的欣赏,在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验,通过对作品的分析,积极参与到 ……此处隐藏3160个字……通常是由口头创作、传唱,在流传的过程中不断进行加工、完善的。通常可分为小调、山歌、劳动号子。民歌流传到一个地方,往往会加入这个地方的风土人情,具有较强的地方性,我们的《茉莉花》也不例外。

(设计意图:通过两首歌曲的对比,让学生发现民歌的特点——地方性,了解民歌的概念,同样是先体验、后概念,以此来加深学生对民歌的认识和理解,同时为下面的拓展欣赏作铺垫。)

第三环节:拓展欣赏(预设时间3分钟)

《茉莉花》在流传的过程中形成了几十种不同的、多姿多彩的版本,我找到几首让学生自主选择进行聆听,并作简单介绍。

(设计意图:通过聆听其它地方的《茉莉花》让学生体验民歌的地方性特点,并通过“同一题目,不同版本”这一特点激发学生探索民歌的欲望,将课堂进行延伸,使音乐学习不再局限于课堂。)

第四环节:总结(预设时间2分钟)

在课的最后,我这样总结:无论是刚刚过去的2008年北京奥运会,还是即将到来的2010年上海世博会,我们都以《茉莉花》代表和平、真诚、友谊,邀请全世界。(观看视频世博会宣传视频)但愿《茉莉花》能常在大家的心中飘香,但愿我们的民歌都能像《茉莉花》一样,香飘万里,永远芬芳!

(设计意图:从奥运会到世博会,学生看到了《茉莉花》在不同的重要场合出现,感受到它的份量。它不仅是一朵芬芳、美丽、纯洁的花,更是一朵代表中国人民和平、真诚、友谊的花。在这里,学生对《茉莉花》的理解就提升了。我们的民歌如此出彩,相信在此时学生是有所触动的,他们探索民歌的愿望也会被激发起来。)

民歌是我们的瑰宝,民族的,才是世界的。希望在我们的引导下,学生对民歌有所思、有所悟、有所感、有所爱!

谢谢大家!

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